Powered by Rock ConvertCaleb Gattegno, inovador educacional internacional, foi defensor de novas teorias de aprendizagem.
Britânico apresentou nova abordagem de aprendizagem na TV
Caleb Gattegno (nasceu em 11 de novembro de 1911, em Alexandria, Egito — faleceu em 28 de julho de 1988, em Paris, França), foi um educador que desenvolveu teorias inovadoras e por vezes controversas sobre o processo de aprendizagem. Gattegno, por outro lado, é extremamente sério, um inventor dedicado de novos dispositivos para estimular a criatividade infantil.
Gattegno, ex-colega e tradutor de Jean Piaget, e uma espécie de inovador educacional independente. Gattegno foi pioneiro no uso das barras Cuisenaire no ensino da matemática, inventou um novo método para ensinar a ler por meio de letras coloridas e criou uma notação original para o ensino de música. Seus dispositivos e jogos de autoaprendizagem, que liberam a enorme capacidade das crianças de descobrir coisas e fazer conexões, têm funcionado com notável sucesso em uma escola de bairro pobre da cidade de Nova York — a PS 133, uma das escolas que alimentam o distrito escolar IS 201 — bem como em escolas particulares por todo o país.
Gattegno veste suas propostas educacionais com um sobretudo de proporções realmente amplas. Ele argumenta que a televisão inaugurará um novo estágio de evolução: “A visão, embora usada por todos nós tão naturalmente, ainda não produziu sua civilização. A visão é rápida, abrangente, simultaneamente analítica e sintética. Com a visão, os infinitos se revelam de uma só vez; a riqueza é sua descrição. O homem tem funcionado como vidente e abraçado as vastidões por milênios. Mas somente recentemente, por meio da televisão, ele foi capaz de transitar da falta de jeito da fala como meio de expressão e, portanto, de comunicação, para o poder da expressão visual dinâmica e infinita, permitindo-lhe compartilhar com todos imensos conjuntos dinâmicos em pouco tempo.”
Ele é autor de mais de 50 livros e possui diplomas em matemática, física, educação e psicologia. Trabalhou principalmente no Cairo, em Londres e na Etiópia. Em seu escritório, ele dirigiu a Schools for the Future, que disseminou suas ideias, e a Educational Solutions, Inc., que ofereceu auxílio a sistemas escolares com pagamento somente se o serviço funcionar.
O Dr. Gattegno, um matemático e educador britânico, que morava e trabalhava em Manhattan, foi fundador e presidente da Educational Solutions Inc., além de inovador educacional internacional.
O britânico, Dr. Gattegno, era secretário da Comissão Internacional para o Estudo e Aperfeiçoamento do Ensino da Matemática.
A comissão internacional, organizada pelo Dr. Gattegno em 1950, é um grupo informal de pessoas que já atuavam no estudo da matemática. Inclui matemáticos, psicólogos, professores de todos os níveis, tecnólogos e cientistas que utilizam a matemática, e outros profissionais de áreas afins.
O princípio fundamental da comissão, explicou o Dr. Gattegno, é a crença de que o ensino deve ser subordinado à aprendizagem em todas as etapas. Isso exige a criação de métodos que levem em consideração a aprendizagem real da matemática, tal como é feita por pessoas reais, afirmou.
Com o uso de recursos didáticos simples e baratos, disse ele, crianças da primeira série podem aprender a compreender e lidar com números inteiros, frações e álgebra. Da mesma forma, alunos da terceira série podem aprender a ter um desempenho tão bom quanto a maioria dos alunos do décimo ano em geometria, afirmou. “É necessário primeiro descobrir o que as crianças são capazes de fazer e depois deixá-las fazer”, concluiu o Dr. Gattegno.
A principal linha de pesquisa e ensino do Dr. Gattegno, materializada em mais de 50 livros e inúmeros outros escritos, é que a aprendizagem, particularmente de línguas e matemática, é prejudicada em vez de facilitada por práticas pedagógicas.
Antes de irem para a escola, ele costumava salientar, as crianças já realizaram algumas das conquistas mais difíceis de suas vidas, aprendendo a andar, a se alimentar e — o mais complexo de tudo — a usar a linguagem falada. Por que, então, argumentava ele, mudar o foco da aprendizagem para o ensino?
Em vez disso, ele incentivou o uso de dispositivos e jogos de autoaprendizagem, como duas invenções suas: letras com códigos de cores para ensinar diferentes pronúncias e um sistema que usa cores e espaçamento para indicar valores musicais. Cada um deles visava liberar a capacidade das crianças de descobrir as coisas por si mesmas e fazer conexões.
‘Eu os deixei aprender’
“Minha filha aprendeu a ler aos 20 meses e meu filho aos três anos”, disse ele certa vez, “não porque eu os ensinei, mas porque os deixei aprender.”
John Caldwell Holt (1923 – 1985), educador e autor de “Por que as crianças fracassam”, disse sobre o Dr. Gattegno: “Ele é capaz, como poucos, se é que alguém mais é, de saber e nos explicar claramente o que é aprender – não como muitos fazem, fragmentando o processo em partes irreais e desconexas, mas sim nos perguntando como nos sentimos ao aprender.”
Mas alguns críticos consideraram os escritos do Dr. Gattegno obscuros e observaram que muitas de suas ideias já haviam sido apresentadas por outros, incluindo Leo Tolstoy, Jean Piaget, Paul Goodman (1911 — 1972), Jonathan Kozol e o Sr. John Holt.
O Dr. Gattegno nasceu em Alexandria, Egito, filho de um comerciante espanhol, e estudou na França e na Suíça, obtendo seu doutorado em matemática pela Universidade de Basileia, na Suíça, e um doutorado em psicologia pela Universidade de Lille, na França.
Dirigiu o Instituto de Estudos Científicos Superiores do Cairo de 1937 a 1945, e depois lecionou nas Universidades de Liverpool e Londres, na Inglaterra, por 12 anos. Passou 20 meses na Etiópia a serviço das Nações Unidas, produzindo livros didáticos e desenvolvendo novos métodos de ensino.
Dominava 40 idiomas.
De 1966 até sua morte, o Dr. Gattegno trabalhou em Nova York, onde foi diretor da Schools for the Future, uma organização de pesquisa sem fins lucrativos, e chefe da Educational Solutions, que publica materiais didáticos e treina professores.
Seus princípios de ensino foram aplicados em mais de 20 idiomas, e ele próprio domina 40 idiomas.
Ele não questiona, portanto, a educação americana em algum ponto de metodologia; ele a questiona da mesma forma que Copérnico questionou a crença de que o Sol girava em torno da Terra — isto é, no cerne de suas premissas mais fundamentais e honradas.
Existem duas opiniões fortes sobre o Dr. Gattegno entre os que conheceram suas obras. Alguns o consideraram um gênio, enquanto outros o veem como um lunático da área da educação.
Alguns dos conceitos de sua abordagem, bem como alguns de seus resultados, foram apresentados em uma série de televisão de duas semanas chamada “Powers of Children” no programa “Education Exchange” da WNBC-TV.
A criança é, em última análise, a agente de sua própria apreensão.” Essa percepção do Dr. Gattegno está no cerne de seu sistema. Ela exige uma nova relação entre o aluno e o professor.
“Não ensinamos a falar”, disse ele em entrevista. “Aprendemos isso antes de irmos para a escola. Por que deveríamos ensinar a ler?”
“Já que você só precisa saber cinco dicas para aprender a ler, por que não lhe daríamos as cinco dicas e o deixaríamos em paz?”
Essas cinco pistas são que a linguagem escrita é linear, lê-se da esquerda para a direita e de cima para baixo, com espaçamento entre as palavras. A quinta pista é que certos símbolos evocam sons especiais.
Com essas dicas, uma criança pode aprender a ler em 20 horas e um adulto analfabeto em 4 a 6 horas, disse o Dr. Gat Tegno.
Ele expressa a ideia central de sua filosofia ao insistir na “subordinação do ensino à aprendizagem em todas as idades”.
Uma criança que é libertada do domínio dos procedimentos de ensino e tem permissão para aprender, adquirirá muito em pouco tempo, reduzindo assim a duração de sua educação, afirma o Dr. Gattegno.
Ele é totalmente contra o ensino por repetição e memorização. Esses métodos clássicos se concentram em transmitir conhecimento, enquanto o Dr. Gattegno acredita que o que deve ser transmitido é uma forma de conhecer.
Ao falar sobre leitura, ele diz: “Eu, como professor, trabalho apenas com você, e você trabalha na leitura.”
“A geometria é apresentada a vocês como conhecimento, e não como atividade”, disse ele, “mas se for apresentada como atividade, vocês podem adquiri-la e dominá-la em dias, em vez de anos. Era isso que eu fazia há 33 anos, ajudando as pessoas a aprender geometria rapidamente.”
“É importante manter o significado no centro, não a memória. Uma vez que a dinâmica seja sua, você pode expandi-la por conta própria.”
O Dr. Gattegno firmou o que ele chama de “contrato de desempenho” com as escolas de Roxbury, Massachusetts, para melhorar a habilidade de leitura de 400 crianças.
“Se eu não cumprir o prometido, eles não pagam”, disse ele. “Se não houver um aumento equivalente a um ano e meio este ano, eles não pagam. Se o aumento for de um ano e meio a dois anos, eles pagam US$ 100 por criança. Acima de dois anos, US$ 200 por criança. Cada ano adicional custa US$ 30 a mais por criança por ano.”
Seu escritório também trabalha no Harlem com quatro escolas de ensino fundamental e a Escola Intermediária 201. O Dr. Gattegno afirma que seu método de ensino da leitura já é utilizado em 7.000 a 8.000 salas de aula nos Estados Unidos, embora ele preferisse alcançar crianças de 3 anos pela televisão.
O Dr. Gattegno defende “ignorar o conhecimento e fazer com que ele não seja objeto de educação”.
“O conhecimento aumenta o tempo todo e muito rápido, então não está em questão se conseguiremos acompanhá-lo”, disse ele. “Se a ênfase fosse no conhecimento, não estaríamos na situação em que nos encontramos hoje, tentando fazer o impossível.”
“Saber é muito mais importante do que ter conhecimento. O conhecimento torna-se obsoleto; o saber, não.”
Caleb Gattegno morreu na quinta-feira 28 de julho de 1988, após uma cirurgia para tratar um câncer em uma clínica em Paris. Ele tinha 76 anos.
O Dr. Gattegno deu entrada na Clínica Geoffrey St. Hilaire para tratamento após ministrar um seminário em Grenoble, na França.
O Dr. Gattegno deixa sua esposa, Shakti, vice-presidente da Educational Solutions; um filho, Ashish, também de Manhattan; três filhas, Uma, de Denver; Lola Hollyfield, de Reading, Inglaterra; e Alma Arnould, de Melbourne, Austrália; dois irmãos, Gerome, de Melbourne, e Mayer, de Madri; uma irmã, Stella Attias, de Milão; e sete netos.
(Direitos autorais reservados: https://www.nytimes.com/1988/08/04/archives – New York Times/ Arquivos/ Arquivos do The New York Times/ Por Glenn Fowler – 4 de agosto de 1988)
(Direitos autorais reservados: https://www.nytimes.com/1970/09/28/archives – New York Times/ Arquivos/ Arquivos do The New York Times/ Britânico vai apresentar nova abordagem de aprendizagem na TV/ Por McCandlish Phillips – 28 de setembro de 1970)
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